🐵 Agenda para profes en apuros

✴ Cuestionario de bienestar subjetivo del profesorado pdf

La escasez de profesores en las escuelas públicas del país -en particular en nuestras escuelas de alta pobreza- es una crisis para la profesión docente y un grave problema para todo el sistema educativo. Perjudica a los estudiantes y a los profesores y contribuye a la brecha de oportunidades y de rendimiento entre los estudiantes de las escuelas de alta pobreza y sus compañeros más acomodados. Las decisiones políticas, así como la inacción política, han contribuido a los factores que han erosionado el atractivo de la profesión docente y se necesitará una agenda política integral para abordar estos factores.

Este es el sexto y último informe de la serie «Tormenta perfecta en el mercado laboral de los profesores», y presenta una agenda política para hacer frente a la escasez de profesores, incluyendo la eliminación de las diferencias en el acceso a profesores suficientes y altamente cualificados en las escuelas. Aborda los factores que identificamos en la serie, así como otros factores específicos o subyacentes que nuestra investigación anterior y nuestra comprensión del problema nos indican que son importantes, como la falta de un sistema con recursos adecuados, la falta de una fuerza de trabajo docente diversa, los pagos de la deuda de los préstamos estudiantiles que agobian a los profesores y la eficacia desigual de las iniciativas para los profesores principiantes.

🦝 Impacto en los profesores durante el covid

En el presente estudio, el bienestar se define como una intrincada combinación de factores emocionales, sociales y de salud mental que contribuyen al sentido de la vida y al estado afectivo de la persona (Deci y Ryan, 2008). Se sabe que el bienestar de los profesores influye positivamente en los resultados de los alumnos (Baumeister et al., 2003) y en el clima escolar (Ross et al., 2012). Aunque numerosos estudios han explorado la eficacia de los programas de intervención social, conductual y emocional dirigidos (por ejemplo, Durlak et al., 2011; Hwang et al., 2017; Goldberg et al., 2019), estos estudios solo han explorado los resultados en los profesores o los estudiantes de forma independiente. Hay una falta de investigación que explore los efectos de flujo o descendentes de las intervenciones centradas en los estudiantes en el bienestar de los maestros, y las intervenciones centradas en los maestros en el bienestar de los estudiantes.

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Por el contrario, Jennings y Greenberg (2009) destacan la relación cíclica entre los niveles de estrés de los profesores, la competencia de los profesores en la gestión del comportamiento y las experiencias de los alumnos en el aula. Oberle y Schonert-Reichl (2016) vincularon directamente los niveles de estrés laboral de los profesores con la regulación fisiológica del estrés de los estudiantes, encontrando que los niveles más altos de agotamiento de los profesores predijeron significativamente una alta producción de la hormona del estrés, el cortisol, en los estudiantes. Los autores discuten la conexión entre el agotamiento de los profesores y la liberación de la hormona del estrés de los estudiantes, en el marco de la teoría del estrés-contagio (Wethington, 2000). La teoría del estrés-contagio postula que dentro de un contexto social (es decir, el aula) el estrés de un individuo (es decir, el profesor) puede «cruzarse» e influir en otros individuos (es decir, el estudiante). En conjunto, estos estudios sugieren que la relación entre el bienestar del profesor y del alumno es compleja y bidireccional.

🍀 La vida de los profesores durante la pandemia

ResumenEn Australia, la incidencia del estrés y el agotamiento de los profesores ha sido motivo de gran preocupación. Muchos estudios sobre el estrés de los profesores se han centrado en las estrategias disfuncionales de cada uno de ellos, es decir, han adoptado un enfoque deficitario del problema, centrándose firmemente en «lo que va mal». Desde esta perspectiva, el fracaso de algunos profesores para hacer frente a la situación se ha definido generalmente como una debilidad personal más que institucional y las soluciones que se han promovido han sido en gran medida paliativas o terapéuticas. El estudio del que se informa en este artículo adoptó un enfoque diferente de la cuestión del estrés y el agotamiento de los profesores. En lugar de preguntar «qué es lo que va mal», nos preguntamos por qué algunos profesores son capaces de enfrentarse con éxito al mismo tipo de factores de estrés que parecen derrotar a otros; en otras palabras, analizamos «qué es lo que va bien».

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Soc Psychol Educ 7, 399-420 (2004). https://doi.org/10.1007/s11218-004-0975-0Download citationShare this articleAnyone you share the following link with will be able to read this content:Get shareable linkSorry, a shareable link is not currently available for this article.Copy to clipboard

❇ Estrés docente 2020

Todas estas cosas -integradas en una cultura de apoyo a un «lugar de trabajo mentalmente sano»- pueden animar a la gente a compartir sus dificultades y a buscar ayuda, dijo Natasha Krol, jefa de servicios al cliente y directora de Mind Share Partners, una organización sin ánimo de lucro que asesora a las organizaciones en materia de salud mental en el lugar de trabajo.Evite enterrar las dificultades emocionales de sus colegas bajo un manto de palabras de ánimo alegres, dice Carrie Kamm, directora principal de equidad en el Distrito Escolar Elemental 97 de Oak Park, en Illinois. «Lo que no funciona es la positividad tóxica», dijo. «Hay que responder a la temperatura de la sala. Cuando se intenta pasar por encima de la energía de la sala y limitarse a seguir la agenda, eso es un problema para la gente».

Los expertos sugieren cada vez más la formación en salud mental para los equipos de liderazgo. Kristi Wilson, superintendente del distrito escolar de Buckeye, en Arizona, ha contratado a un consultor para formar a los líderes del distrito, a los directores y a los consejeros para que vean que un problema de rendimiento laboral puede ser una lucha de salud mental disfrazada. «Se trata de reconocer cuándo uno mismo, o alguien, necesita ayuda», afirma. Los responsables de los distritos y los centros escolares también pueden considerar la posibilidad de formar a un grupo de empleados dispuestos a actuar como embajadores de la salud mental que conciencien y pongan en contacto a sus colegas con los recursos. Se trata de una estrategia cada vez más popular en el mundo de la empresa, y podría aplicarse a la enseñanza primaria y secundaria, según Krol.

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