Al revisar el maestro de matematicas la tarea a un grupo de alumnos

🧐 Al revisar el maestro de matematicas la tarea a un grupo de alumnos

💜 sistema de comprobación de los deberes

Trabajar con los estudiantes es mi pasión, y estoy muy dedicada a lo que hago. Trabajo con los estudiantes para construir tanto sus habilidades académicas y aumentar su confianza para disfrutar de lo que están aprendiendo. Mi objetivo es ver el crecimiento de mis estudiantes a través del seguimiento de su éxito en su aprendizaje.

Acerca de HinaSoy una estudiante de la Universidad de Calgary que está completando mi último año de Licenciatura en Educación con una especialización en Matemáticas de Secundaria. Estoy en camino de convertirme en una profesora de matemáticas certificada aquí en Calgary. Actualmente, estoy trabajando en una escuela aquí en Calgary- como un estudiante de matemáticas de grado 9 profesor.

😮 estrategias de repaso de los deberes

La práctica de asignar deberes en el aula es una necesidad para reforzar el tema de la lección del día, repasar habilidades y practicarlas en una variedad de problemas, o desafiar el pensamiento de los estudiantes y la aplicación de las habilidades. Los profesores de matemáticas eficaces saben cómo elegir tareas que valgan la pena y que puedan tener un impacto significativo en el aprendizaje y la comprensión de las matemáticas por parte de los alumnos. El reto, sin embargo, es cómo gestionar y revisar las tareas de una manera que beneficie el aprendizaje de los estudiantes, y utilizar el tiempo de clase de manera efectiva.

A lo largo de los años, he probado varios enfoques para revisar y evaluar los deberes de los alumnos. Recoger y calificar todos los deberes de los estudiantes puede llevar mucho tiempo, especialmente cuando se tienen clases numerosas y no se cuenta con asistentes graduados que ayuden a revisar el trabajo de los estudiantes. Por otra parte, aunque es importante proporcionar a los estudiantes información inmediata sobre sus tareas, no les beneficia mucho que el profesor resuelva cada problema delante de la clase.

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comentarios de los deberes para los alumnos

Este estudio exploró las concepciones de los profesores de matemáticas sobre los comentarios de los deberes centrándose en cuatro aspectos clave: definición, propósito, tipos e impacto percibido. Cuarenta y siete profesores de escuelas primarias y secundarias participaron en seis grupos de discusión. Los datos se analizaron mediante un análisis de contenido. Para mejorar la fiabilidad de los resultados, se utilizaron observaciones en el aula para triangular los datos. Los participantes conceptualizaron la retroalimentación de los deberes en tres direcciones (es decir, la retroalimentación de los profesores a los alumnos, la retroalimentación de los alumnos a los profesores y la auto-retroalimentación de los deberes), siendo la supervisión del aprendizaje de los alumnos por parte de los profesores el propósito reportado por la mayoría de ellos. Los participantes también informaron sobre los tipos de retroalimentación de los deberes que se utilizan con más frecuencia en clase (por ejemplo, comprobación de la realización de los deberes, comprobación de los deberes en la pizarra), y su impacto percibido en los estudiantes. Los resultados proporcionan información valiosa para profundizar en la comprensión del proceso de retroalimentación de los deberes, lo que puede ayudar a desarrollar nuevas vías de investigación en el futuro.

🤣 revisión en matemáticas

El flipped classroom es una estrategia pedagógica y un tipo de aprendizaje mixto, cuyo objetivo es aumentar el compromiso y el aprendizaje de los alumnos haciendo que éstos realicen lecturas en casa y trabajen en la resolución de problemas en directo durante el tiempo de clase[1] La URSS fue el primer país que propuso e implantó el flipped classroom.

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Este estilo pedagógico traslada al aula actividades que tradicionalmente se han considerado deberes. Con una clase invertida, los estudiantes ven conferencias en línea, colaboran en debates en línea o realizan investigaciones en casa, mientras que participan activamente en los conceptos en el aula, con la orientación de un mentor.

En la enseñanza tradicional, el profesor suele ser el líder de la lección, el centro de atención y el principal difusor de la información durante el periodo de clase. El profesor responde a las preguntas, mientras que los alumnos se dirigen directamente al profesor para recibir orientación y comentarios. Muchos modelos tradicionales de enseñanza se basan en la presentación de lecciones individuales en forma de conferencia, limitando la participación de los alumnos a actividades en las que trabajan de forma independiente o en pequeños grupos en tareas de aplicación, ideadas por el profesor. El profesor suele desempeñar un papel central en las discusiones de clase, controlando el flujo de la conversación[2]. Normalmente, este estilo de enseñanza también implica dar a los estudiantes las tareas en casa de leer libros de texto o practicar conceptos trabajando, por ejemplo, en juegos de problemas[3].

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