🔅 Comunicacion alumno profesor

🌝 Comunicacion alumno profesor 2021

😝 comunicación

La interacción alumno-profesor, tanto dentro como fuera del aula, está fuertemente influenciada por la perspectiva pedagógica adoptada por el profesor. Dentro de la disciplina de la comunicación instructiva, la enseñanza puede verse desde dos perspectivas: la perspectiva retórica y la perspectiva relacional (Mottet & Beebe 2006). Los profesores cuya interacción alumno-profesor se rige por la perspectiva retórica se comunican con sus alumnos como medio para influir o persuadirles. La comunicación está centrada en el profesor, lo que significa que los profesores envían un mensaje a los alumnos, que desempeñan un papel pasivo como receptores del mensaje. Para comunicarse eficazmente con sus alumnos, los profesores se centran en enseñar con claridad, hacer que el contenido del curso sea relevante y actuar de forma asertiva. En esencia, sus conductas de comunicación en clase se centran en el desempeño de sus funciones en el aula como conferenciante y líder de la discusión y en la gestión del aula.

La comunicación en clase entre el profesor y los alumnos gira en torno a los principales papeles comunicativos que desempeña el profesor. Dos de estos papeles son el de profesor como conferenciante y el de profesor como animador de debates. La conferencia permite a los profesores comunicar grandes cantidades de información organizadas de forma que atraigan a muchos estudiantes al mismo tiempo. Para que la conferencia sea eficaz, debe tener la amplitud y la profundidad de contenido adecuadas, estar organizada según un patrón lógico y contener la cantidad y el tipo de ejemplos apropiados. Los profesores también deben esforzarse por adoptar comportamientos comunicativos eficaces cuando dan una conferencia. Estos comportamientos comunicativos incluyen la claridad, la relevancia del contenido y el uso del humor. Cuando enseñan con claridad, los profesores comunican sus expectativas con claridad, subrayan los puntos clave, proporcionan declaraciones de avance y repaso y describen las tareas (Book 1999).

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la comunicación en el aprendizaje

En todas las aulas, el comportamiento de los alumnos es una forma importante de comunicación. Los alumnos pueden gritar en clase, empujar en la fila o retirarse con la cabeza baja sobre sus pupitres. En todos los casos, el comportamiento es una señal de que quizá no tengan las habilidades necesarias para decirle lo que necesitan. A veces, los alumnos ni siquiera saben lo que necesitan. ¿Qué intentan comunicar tus alumnos? ¿Qué necesitan y cómo puedes ayudarles?

En primer lugar, hay que saber que cuando los alumnos se comportan así, esas acciones pueden provocar emociones en los profesores y otros adultos. Dadas todas las presiones a las que están sometidos los profesores, es posible que usted ya se sienta estresado o emocionado. Así que es normal que te tomes los comportamientos de los alumnos como algo personal debido a tus propios sentimientos y necesidades en ese momento. Puede que le preocupe estar perdiendo el control de su aula. O puede cuestionar si es capaz de hacer bien su trabajo. A

estudio de 2013 realizado por TNTP (antes conocido como The New Teacher Project) descubrió que el 40 por ciento de los profesores identificaron «tener estudiantes atrasados académicamente o con problemas de comportamiento» como una de las tres principales barreras para sentir que pueden enseñar con eficacia.

💪 escuchar

Cuando le digo a la gente que estudio el papel de la comunicación en la enseñanza y el aprendizaje, la respuesta más común es: «¿No es la comunicación algo de sentido común? Soy un experto en lo que enseño; ¿por qué tengo que preocuparme de cómo me comunico?». En realidad, la comunicación es una habilidad verbal y no verbal aprendida que todos debemos perfeccionar continuamente. Cuando interactuamos con nuestros alumnos de forma intencionada, maximizamos las posibilidades de que nuestra experiencia en el contenido marque una diferencia positiva en su aprendizaje.

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Utilizamos una serie de estrategias de comunicación para ayudar a los alumnos a aprender. Aunque me gustaría decirles que hay una lista clara que dice «haz esto» y «no hagas aquello», la comunicación con los alumnos no es tan sencilla. Ser bueno en ello requiere un alto nivel de competencia comunicativa -una conciencia de lo que es apropiado para la situación, las habilidades para actuar de esa manera y la motivación para hacerlo. Además, nuestra eficacia aumenta si estamos dispuestos a cuestionar algunas de nuestras creencias sobre lo que dicen y hacen los buenos profesores.

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