Ejemplos de textos informativos cortos para niños de primaria

📑 Ejemplos de textos informativos cortos para niños de primaria

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Los libros informativos se denominan a veces libros de “no ficción”. Su objetivo principal es proporcionar una fuente de conocimiento sobre una variedad de temas. Los textos informativos se escriben en una variedad de niveles de lectura para adaptarse a los distintos alumnos. Los textos informativos abarcan desde los libros sencillos de palabras y dibujos hasta los que explican conceptos científicos más complejos con fotografías y diagramas. Hay libros informativos escritos para niños sobre una gran variedad de temas, como los animales, las plantas, los vehículos, las familias, los trabajos, los lugares interesantes y las artes.

Los libros informativos se diferencian de los “libros de cuentos” porque su objetivo principal es transmitir conocimientos. Los “libros de cuentos” para niños pequeños están pensados para ser leídos de principio a fin. El objetivo principal de los “libros de cuentos” es compartir una narración que describe a los personajes y sus acciones. Estos libros suelen tener los correspondientes dibujos para que los niños los vean junto al texto. Los libros informativos suelen tener un formato más variado. Algunos textos informativos incluyen una narración que transmite información sobre un tema específico. Este tipo de libros informativos suelen leerse de principio a fin, de forma similar a los libros de cuentos. Otros textos informativos aparecen en diferentes formatos que no están pensados para ser leídos de principio a fin. Algunos ejemplos pueden ser un atlas anotado (libro de mapas) con recuadros de texto en los que se destacan los animales de diversas regiones del mundo o un libro con fotografías de diversos vehículos y breves descripciones de sus funciones. Algunos libros escritos para niños cruzan la línea divisoria entre los textos informativos y lo que se suele considerar un “libro de cuentos”. Estos libros pueden incluir un texto informativo junto a la narración de una historia o incluir una sección de glosario que proporciona información de fondo sobre el tema del texto. Por ejemplo, una historia sobre el océano puede incluir un glosario que describa diferentes tipos de vida marina, como plantas y mamíferos marinos. A continuación se sugieren algunos libros de cada tipo para empezar.

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El texto informativo es un tipo de no ficción que transmite información sobre el mundo natural o social. ¿Por qué hay que exponer a los alumnos a este género desde el principio? Según numerosos estudios, la experiencia ofrece grandes beneficios a los jóvenes lectores.

A medida que avanzan en el grado, los lectores se enfrentan con más frecuencia a los libros de texto del área de contenidos, así como a pasajes informativos en los exámenes. Incluir más textos informativos en los primeros años de escolarización les coloca en mejor posición para afrontar las exigencias posteriores de lectura y escritura. Lo ideal sería que todos los alumnos leyeran para aprender y aprendieran a leer desde los primeros días de clase y a lo largo de toda su trayectoria escolar.

Los textos de no ficción son omnipresentes. Desde el hogar hasta el trabajo, estudios como los realizados por Venezky (1982) y Smith (2000) muestran que los adultos leen una gran cantidad de textos de no ficción, incluidos los informativos. Además, cada vez se recurre más al material basado en la web. Para preparar a los alumnos para este mundo, hay que tomarse en serio el enseñarles a leer y escribir textos informativos.

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Los tipos de textos personales que los niños pueden encontrar en su vida cotidiana son los siguientes: es probable que sean multimodales: pueden tener elementos visuales (fotos e imágenes), audiovisuales (voz, música, vídeo) y palabras escritas. También tendrán características específicas del tipo de texto personal, por ejemplo, una carta que empiece por Querido [Nombre].La creación de textos personales es una oportunidad útil para desarrollar la alfabetización emergente durante la escritura con los niños. Entre los ejemplos de textos personales que crean los niños se encuentran las marcas, los dibujos, los escritos (y las anotaciones de los adultos) con el fin de:

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La exposición de los niños a los textos narrativos se produce principalmente a través de los libros de cuentos ilustrados. Sin embargo, hay otras formas de texto narrativo que incluyen el arte, el diseño y el teatro, o los textos multimedia como el cine, la televisión, el sonido y la música.Véase más adelante ejemplos de literatura infantil.A través de las experiencias de escritura, el aprendizaje de los niños puede ser andado para crear sus propios textos narrativos. Puede ser un reto determinar cuándo la escritura de los niños (incluyendo las marcas, los dibujos, las letras y las palabras escritas -y las anotaciones de los adultos-), cuenta como una “historia”. Sin embargo, es importante tratar el dibujo y la escritura de los niños como algo comunicativo y animarles a que expliquen o expresen el significado de su trabajo mediante la comunicación verbal o no verbal.

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Prestar atención a la estructura del texto a lo largo de la lectura Animar y guiar a los alumnos mientras leen para que utilicen la estructura del texto para comprenderlo.    Antes de leer el texto, camine para predecir la estructura del mismo. Durante la lectura rellene el organizador apropiado o resuma verbalmente lo aprendido hasta el momento.    Después de la lectura, resuma utilizando un organizador gráfico, ya sea verbalmente o por escrito. Explique a los alumnos que los buenos lectores utilizan a menudo las estructuras del texto para guiar su lectura. Muestre cómo se puede recorrer el texto antes de leerlo para anticipar qué estructura se utilizará diciendo: “Creo que el autor escribió este (artículo, libro, capítulo, sección) utilizando (una de las cinco estructuras) porque veo (pistas, palabras clave, etc.)”.    Cada vez que la clase esté leyendo un texto informativo, haga una pausa para considerar qué estructura se ajusta al texto. Asignar una estructura textual a grupos o parejas Los estudiantes trabajan en equipos para buscar estructuras textuales que deben identificar en los periódicos estudiantiles semanales, artículos en línea y libros de texto del área de contenido.      Lea en voz alta textos informativos y pida a los alumnos que se pongan de pie si se nombra la estructura asignada. Lori Oczkus es consultora independiente de alfabetización, conferenciante y autora. Su libro más reciente es Just the Facts: Close Reading and the Comprehension of Informational Text. Se puede contactar con ella en [email protected]

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