Observaciones o recomendaciones generales del docente

🌞 Observaciones o recomendaciones generales del docente

🦝 informe de observación de la lección

El objetivo principal de la Eficacia del Educador es proporcionar una retroalimentación significativa que permita a los educadores crecer continuamente como profesionales.  A lo largo del ciclo de evaluación, se anima a los directores y evaluadores/observadores a

Los componentes clave de las observaciones y la retroalimentación efectivas son consistentes independientemente del ambiente de aprendizaje y el entorno en el que la instrucción puede estar teniendo lugar (en persona, a distancia/virtual, o un entorno híbrido). En estos tiempos sin precedentes, en los que los educadores tienen que adaptar sus prácticas de instrucción para responder a los cambiantes entornos y necesidades de sus estudiantes y comunidades, sigue habiendo oportunidades para una retroalimentación reflexiva. Además, puede honrar el profesionalismo y la dedicación con que los educadores enfrentan los desafíos actuales.

A continuación se ofrecen los aspectos más destacados de las prácticas de observación y retroalimentación eficaces en entornos de enseñanza presencial/tradicional y en entornos de enseñanza remota/virtual. La mayoría de ellas se comparten independientemente del entorno de instrucción, con algunos ajustes de matiz para capitalizar el entorno específico.

👏 comentarios y sugerencias para la observación de los profesores

Para prepararse para el papel de profesor en prácticas, familiarícese con las funciones y responsabilidades de un profesor en prácticas. La experiencia es gratificante, exigente y depende de los períodos de revisión de otros profesores y administradores. Estas listas de comprobación generales se ajustan estrechamente a las que un estudiante de magisterio encontraría en el campo de los profesores universitarios y los educadores mentores.

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💟 la observación en el aula en la nueva normalidad

Una variedad de herramientas publicadas puede ayudar a los instructores a evaluar sus prácticas de enseñanza. Muchas de estas herramientas, como los protocolos de observación en el aula y los inventarios de enseñanza, se han utilizado en cursos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM), pero son fácilmente adaptables a otras disciplinas.

En los protocolos de observación, un observador presencia la enseñanza en el aula o ve una cinta de vídeo de la instrucción. Mientras lo hace, el observador rellena el protocolo, que suele consistir en preguntas que (1) preguntan si se han observado determinados comportamientos de enseñanza y aprendizaje, (2) utilizan una escala de Likert para captar el grado en que se ha visto el comportamiento en el aula, y/o (3) permiten una retroalimentación general abierta. Dado que los protocolos de observación suelen estar diseñados para medir enfoques particulares, los instructores deben tener cuidado de elegir uno para su propósito específico de evaluación. Por el contrario, los inventarios de enseñanza a menudo pueden ser completados rápidamente por el instructor para obtener una evaluación general de las prácticas. Los inventarios de enseñanza se utilizan a menudo en enfoques de enseñanza reflexiva más discretos y de autoevaluación.

⚠️ recomendaciones para las observaciones de los profesores

La investigación es clara: el factor escolar más importante para el rendimiento de los alumnos es la calidad de la enseñanza.    Por supuesto, otros factores ajenos a la escuela (por ejemplo, el nivel educativo de los padres o los ingresos de la familia) desempeñan un papel muy importante. Y los factores internos de la escuela, como los directores, la colaboración de los profesores y el plan de estudios, también son importantes. Pero de las variables en las que el sistema educativo puede influir realmente, la investigación muestra que la eficacia de la enseñanza es la más significativa: tiene un efecto dos o tres veces mayor que cualquier otro factor escolar. De hecho, se calcula que la variación del rendimiento de los alumnos derivada de la calidad de la enseñanza llega al 20%.

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Uno de los mayores esfuerzos de investigación para responder a estas preguntas fue el proyecto Medidas de Enseñanza Eficaz (MET) de la Fundación Bill y Melinda Gates: una colaboración entre docenas de equipos de investigación independientes y 3.000 profesores de siete distritos escolares públicos de Estados Unidos.    El estudio MET descubrió que las observaciones en el aula, sobre todo cuando las realiza más de un observador, pueden proporcionar a los profesores la información crítica que necesitan para mejorar su enseñanza. “Si queremos que los alumnos aprendan más, los profesores deben convertirse en alumnos de su propia enseñanza. Tienen que ver su propia enseñanza bajo una nueva luz”, dijo Tom Kane, profesor de Educación y Economía en la Escuela de Postgrado de Educación de Harvard y líder del proyecto MET.

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