Plan de atención a la diversidad e inclusión educativa (padie)

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La diversidad cultural en las aulas va en aumento. En 2014, las escuelas públicas de Estados Unidos alcanzaron un hito de mayoría minoritaria, ya que los estudiantes latinos, afroamericanos y asiáticos superaron el número de estudiantes blancos. En 2044, el censo de Estados Unidos predice que más de la mitad de la población del país será de color, por lo que es probable que esta tendencia continúe.

En nuestra sociedad cada vez más diversa y multicultural, es más importante que nunca que los profesores incorporen en el aula una instrucción culturalmente receptiva, tanto si enseñan a alumnos de primaria, como de secundaria o de bachillerato. Y el aumento de la diversidad no sólo se refiere a la raza y el origen étnico; puede incluir a estudiantes de diferente religión, situación económica, orientación sexual, identidad de género y antecedentes lingüísticos.

Fomentar la inclusión y la concienciación en torno a la educación multicultural y adoptar un enfoque culturalmente receptivo en la enseñanza beneficia a todos los estudiantes. La creación de una mayor conciencia multicultural y la inclusión no sólo ayuda a los estudiantes con diferentes orígenes y necesidades a tener éxito, sino que fomenta la aceptación y ayuda a preparar a los estudiantes para prosperar en un mundo exponencialmente diverso.  Nuestro programa de certificación en bienestar social, emocional y conductual es una gran oportunidad para que los profesores aprendan a crear entornos positivos en el aula y puede servir como base para entender cómo promover la diversidad en su clase.

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ResumenEn las últimas décadas, cada vez más instituciones de enseñanza superior han desarrollado programas destinados a educar a los estudiantes para la ciudadanía global. Estos esfuerzos plantean retos considerables: desde el punto de vista conceptual, pedagógico y de evaluación del impacto. Desde el punto de vista conceptual, es de suma importancia prestar atención tanto a las desigualdades estructurales como a las competencias interculturales, para hacer hincapié tanto en las diferencias como en las similitudes. Además, es necesario aumentar la conciencia de la dialéctica entre lo global y lo local. Desde el punto de vista pedagógico, esto exige un aprendizaje transformador, que haga hincapié en las actitudes y las competencias, además de los conocimientos por sí solos. Una vez definidos y traducidos pedagógicamente los objetivos, estos programas exigen una evaluación del grado de cumplimiento de los mismos. En este sentido, este artículo describe la conceptualización y la pedagogía de un proyecto innovador, Going Glocal, diseñado en una universidad holandesa de artes liberales y ciencias sobre la base de estas premisas y su impacto en los estudiantes universitarios afectados.

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La enseñanza inclusiva se refiere a una variedad de enfoques pedagógicos que se esfuerzan por atender las necesidades de todos los estudiantes. La enseñanza inclusiva proporciona una experiencia de aprendizaje que permite a los estudiantes de todos los orígenes, estilos de aprendizaje y habilidades tener éxito. Las estrategias de enseñanza inclusiva contribuyen a crear un entorno de aprendizaje inclusivo en el que todos los alumnos se sienten igualmente valorados. La inclusión en el aula implica que el entorno del aula es uno en el que todos los estudiantes sienten que sus contribuciones y perspectivas son igualmente valoradas y respetadas (Cal Poly).

Proporcionar oportunidades para que los estudiantes compartan sus propias experiencias y perspectivas. Los alumnos aprenden de los demás y de las diversas perspectivas y conocimientos que aportan sus compañeros. Actividades como la de la pecera o la de la discusión en círculo invertido pueden fomentar y dirigir estas conversaciones desafiantes.

Ofrezca una variedad de perspectivas sobre los temas que enseña. Por ejemplo, la literatura que proviene de una sola perspectiva carece de profundidad. Las perspectivas variadas pueden ofrecer nuevas ideas y puntos de vista únicos. Un ejemplo sería impartir una clase sobre la Segunda Guerra Mundial sólo desde la perspectiva de un historiador estadounidense. La mirada sobre ese momento histórico será más bien estrecha. Incluya bibliografía de las experiencias de otros grupos, como los supervivientes de los campos de concentración, los soldados de infantería alemanes, los trabajadores de la resistencia francesa y los funcionarios del gobierno de Vichy. En la medida de lo posible, proporcione contenidos desde diversas perspectivas o creados por individuos de diferentes orígenes.

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La inclusión es una palabra que se utiliza mucho en la educación, sobre todo en Inglaterra y Gales, donde el Plan Nacional de Estudios establece que las escuelas y los profesores deben garantizar la inclusión de todos los alumnos en el aprendizaje efectivo, independientemente de sus necesidades individuales.

Pero, ¿qué significa realmente la inclusión en el contexto de las escuelas y la educación? ¿Qué aspecto tiene la inclusión en el aula? Y lo que es más importante, ¿cómo pueden los profesores crear un aula inclusiva que beneficie a todos los alumnos, independientemente de sus necesidades individuales?

En términos sencillos, la inclusión en la educación significa garantizar que todos los niños, independientemente de sus necesidades individuales o de las barreras que les impidan aprender, tengan el mismo acceso al aprendizaje y las mismas oportunidades de conseguirlo.

La inclusión en las escuelas no consiste únicamente en proporcionar apoyo adicional a los niños con necesidades educativas especiales. Se trata de crear un entorno de aprendizaje que funcione para todos los alumnos, independientemente de que tengan una discapacidad, hablen inglés como lengua adicional, pertenezcan a una comunidad minoritaria, procedan de una familia con bajos ingresos o tengan más dificultades para aprender y alcanzar los objetivos por otros motivos.

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